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一定发2020-10-12

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 住房和城乡建设部纪检组长郭允冲:在全国中小学校舍安全工程电视电话会议上的发言 校舍安全直接关系广大师生的生命安全,关系社会和谐稳定。实施校舍安全工程,把中小学校舍建成最安全、最牢固、让人民群众最放心的建筑,住房和城乡建设系统有义不容辞的责任。我们一定要从贯彻落实科学发展观的高度,从对党、对人民、对历史负责的高度,认真做好全国中小学校舍安全工程的各项工作。>>>详细  山西省副省长张平:决定全面实施校舍安全工程与布局调整统筹推动协调发展

  案例一:某县城学校决定把本年作为“制度建立完善年”,学校教科室拟定了教研组考核方案,该方案包括常规教研、师训工作、教改与教科研、清洁及其他。其中,教改与教科研占总分的20,但在领导的集体讨论中,认为这项内容比例太大,未能通过。  案例二:某县在一所中学举行高三联合教研活动,还邀请了市教科所的领导、专家来指导工作,县教研室的领导对该校一位教研专家(简称甲老师)说:“×××,你是本专业的行家,我想来了解一下你对今天这堂公开课的意见。”甲老师说:“唉,听了今天的课,还是暴露了教学中存在的问题……”甲老师还没说完,该校领导就打断了她的话,“×××,你不要乱说,×老师是外校的老师(从外校来借班上课)……”甲老师只好难为情地闭口不言。  案例三:某县举行高中教育工作研讨会,县上分管领导悉数到会,某领导最后总结发言说:“我只看你考的分数,考的个数(指上大学的人数),你不要在那里写过来写过去的(指写教研文章)。”让个别爱好者透心凉。  由此可以分析,真正意义上的教研(在这里指教师有系统地教育研究,包括教育科研,而非七零八落的朴素研究)为什么在学校难以普遍推行呢?笔者认为,主要有以下几个原因:  行政化管理制约教研。从案例一、二来看,党政分管教育的领导、学校领导容易用行政管理的思想与方法来管理教研,他们期求的是考试分数,即使他们允许并鼓励教师进行教研,也希望他们多研究考试,以尽快提高教学成绩。殊不知,一个教师如只研究考试、精选试题等,必然窄化其教研范围,制约其教研能力,最后致使教师的教学水平高不成、低不就。再者,领导期望教师进行这类研究,但教师对这类研究容易缺乏持续的热情,随着教学时间增长,教学经验的日益丰富,他们看不到教研带来的乐趣,因而缺乏教研热情,容易成为“撞钟的和尚”。还有就是学校领导的教研阅历对学校教研的发展影响很大,一些领导是由学校的教学骨干而走上领导工作岗位的,但他们缺乏教研能力,他们很少意识到自身的教学成绩也受到了教研水平不高的影响,他们常常依自己的阅历来影响教研工作,给教研工作带来了消极影响,也阻碍了学校的内涵发展。  “唯分是评”制约着教研。教师成了分数的奴隶,一些热爱本职工作的教师,坚持做好教学“六认真”工作,在这方面不惜利用时间,结果专业成长速度放缓,缺乏发展后劲,就是因为他们缺少对这种“去教研行为”成为专业发展“瓶颈”现象的反思。当然,有些老师对教研心存畏难情绪,教育理想不高,对教研缺乏持续的热情等,都影响了教研水平的提高。还有一些教师得过且过,只要在统考中蒙混过关,也就高枕无忧了,平常的日子就是一支粉笔、一本书地上课,从不浏览教学的相关报刊(包括一些示范学校的老师),甚至还有老师连上课都不认真(包括旷课),业余时间用来打麻将等娱乐活动的不在少数(包括有些教学成绩还比较突出的)。遇到评职称等需要教研成果时,要么草草写一两篇论文,交上足够的版面费而发表,要么请人代劳,要么移花接木,只要过关,就万事大吉。我们可以想象他们是怎样对待教研的。  教研问题制约教研。一些教师的教研或过于关注教学的非本质问题,或常常进行理性诉说,进行理想化的研究构想(研究者本人都没实行过),导致教研内容过于脱离实际。还有教研毕竟与教学有差异,如有些教师“茶壶里筛汤圆,有口倒(道)不出”,教学还需要对学生的有效沟通等。由于个别爱好教研的老师在这些方面的缺陷,教学成绩不好,授人口实,遮蔽了不少教师的教研视野,影响了教研的健康发展。同时,同一学科教师之间、不同学科教师之间、校与校之间,因为竞争,碍于情面,怕出风头等原因,教师缺乏合作性教研,教师教学、教研智慧不断枯竭。就是师徒帮带,也因有“教会徒弟、饿死师傅”的顾虑,影响了教师合作性教研的发展。  在实施新课程的今天,重视教研,重视教师的专业成长,重视教师享受专业生命的乐趣,这些应然要求与当下的实然状况还存在不小的鸿沟,我们期待各级领导的观念不断更新,学校文化得到重建,形成支持性的教研文化。教师自身要重视合作与专业发展,多开展自觉性的教研活动。只有这样,教师才会不断探寻教育的真谛,增长教育的智慧,在从事研究中享受教育生命的幸福。  《中国教育报》2006年5月16日第7版

2009年全国普通高校毕业生规模比2008年增加51万人,为近年来高校毕业生人数最多的一年。邹建平认为,面对如此严峻的就业形势,“大学生们应先找个工作干起来,先解决自己养活自己的问题,在实践中锻炼自己,积累经验,不要奢望一步到位。要相信,将来机会总是有的。”他认为,走出校门的第一份工作并不意味着以后一直要做这份工作,而是积累实践经验,为将来的发展打下良好基础。更何况,“人生的价值在于创造、奉献,从这个意义上来说,养猪种菜也能创造幸福美好人生。”(本报记者 郑晋鸣)

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“作为教师来说,读书是在丰富自己的生命,其实也是在丰富学生的生命。”袁振国说,一个好的教师绝不仅仅是传授知识和技能、品德和规范,而是要给学生带来生命质量的提升。当今世界发展非常之快,教师如果不读书,很可能由最有知识的人变成最没有知识的人。如果不进行知识更新,很可能使教育变成一个最保守的行业。教师职业倦怠最直接的根源就是不再学习和读书。他希望,教师们能沉静下来,在繁忙紧张的工作之余,细心地品味书香,把读书作为发自心底的自觉追求。读书时,教师要进行多种含义的读书,既要读世界和社会的大书,也要读懂写在孩子脸上的无字之书。

理查德弗里曼是美国国家经济研究局科学工程人力项目负责人、哈佛大学经济学家,正在对生物科学家和生物科学界的职业竞争情况进行研究。他认为,科学家短缺之说是一个伪命题。他说,美国生物科学界的任何科学家短缺问题都可以由来自其他国家的科学家来填补:“如果婴儿潮一代退休了,我们很容易从中国、欧洲、印度和拉丁美洲请来科学家。在美国之外的国家,获得博士学位的人数在大量增加;在美国,大量的博士学位获得者都是外国出生的。”

5天来,记者参加的十几次签约仪式证实了黄友义的观察。像施普林格、阿歇特、圣智学习、企鹅、牛津大学、麦格劳希尔、哈珀柯林斯、朗士、兰登书屋等国际出版界的巨头都在引进中国图书的版权或与中国出版社展开合作。

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目前,学前教育在各级各类教育中的一个薄弱环节,许多地方存在着“入园难”“入园贵”的问题。针对一些全国人大代表提出的关于制定学前教育法的议案,全国人大教科文卫委的审议意见认为,加快学前教育立法并完善有关政策十分必要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出制定学前教育法,国务院也已出台关于当前发展学前教育的若干意见,对学前教育发展的政策和措施作出了具体规定。

要实现这个目标,首先,生源素质要好。这是世界高水平大学的基本特征之一。我们拥有一流的生源,如何给予一流的培养,是我们今后奋斗的目标。第二,从事高水平的科学研究。这也是世界高水平大学必备的条件。在对外经贸大学,WTO的研究、国际商法的研究、国际经济形势研究、国际贸易战略和对策研究等等,都属于这一类。第三,使学校成为国际化、外向型的大学。我们培养的就是国际贸易、国际投资、国际金融、国际谈判、国际营销等各类涉外人才,研究的是外贸理论与实践中的问题,这本身就是我们的优势和特色。第四,学校规模要适度。世界高水平大学规模多大合适?我认为理想的状况就是类似于对外经贸大学这样的规模。能否成为世界高水平大学并不取决于规模是否很大,而是看你怎么办。

周运芳说,大学生拥有激情,拥有较多的知识,这正是我们的优势。但是,我们不能在还没了解到农村生产、生活以及人文状况的时候,在仍然不熟悉各项农村方针政策的时候,冒然提出各种不切实际的口号和做法。“各个岗位都有比自己年龄大的、有工作经验的同志。我们应经常与他们沟通,主动向他们请示工作方法,虚心听取他们的批评和建议。”

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目前与我国签订税收协定的国家有90多个。我国居民前往这些国家仅由于接受教育或培训停留在该缔约国一方,其为了维持生活、接受教育或培训的目的收到的款项,将免予征税。我国居民开具跨国个人所得税优惠证明需要提供以下资料:书面申请、居民身份证明、缔约国居住证、缔约国提供奖学金的证明等。(朱国艳乔磊李飞)

1990年,我国签署联合国《儿童权利公约》,作出保护儿童合法权益的郑重承诺,并与联合国儿童基金会等国际组织积极合作,为改善流浪未成年人生活状况作出巨大努力,取得了明显成效。

5月18日,灾后第六天。记者驱车来到陕、甘、川三省交界处的陕西省宁强县广坪镇。这里距四川青川县只有16公里。在这个万人小镇,倒塌的、被撕裂的、倾斜的房屋随处可见,小路上一堆堆的残砖、横梁,让人能深切地感受到地震灾害的惨烈。

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老师们对陈俊任的评价还有一条就是志向远大,马老师甚至用了“特别远大”。“有一次开班会,她有点不好意思地说,她的志向是改变社会底层人士的生存状态,为全中国,甚至全世界谋福利。这话在别人说来,可能会有人笑,但是陈俊任说出来,大家都觉得她是认真的。”

责编 左汶骏

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