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  一所学校的文化包括学校的历史传统、价值观念和在办学理念指导下形成的目标追求、群体意识、道德规范、办学风格等,是一所学校本质的、个性的精神风貌的集中反映,是学校发展的精神支柱和动力。我们要建立一个超越学校成员个人愿景的共同愿景,以共同愿景构建学校成员共同的价值体系,完善群体的事业指向,不断增强团队凝聚力和团队精神;要尊重学校成员的个性特点、抱负志向和个人意愿,发挥每一位学校成员的才干,为其搭建能充分展示个人才华、创新工作水平、实现自身价值的平台,使学校成员在教育改革和发展的实践中发展自己,形成学校的核心竞争力,进而发展学校。

张义波说,寒假本来计划不回家过年的,可以在武汉打工,和奶奶在学校过个年。但奶奶说每天吃饭、吃药,开销大,会拖累他,坚持要回家。

“哎呀,京剧原来还这么有意思,哪有原先想的那么深不可测啊!”在河南郑州大学,一个学生在看完国家京剧院“2008京剧艺术进校园专场”第一场戏后,就忍不住与同学没完没了地发起了感慨。

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那么还有其他的课用什么教材,你们也要小心,教材选的好选的不好关系很大。比如专业课,你选择专业课的教材就要选专业学校的教材。

著名出版人路金波说:“娱乐化是青春文学市场的一个根本性趋势,特别是十几岁的中学女生市场。文学借助娱乐化的手段可以更快地流传。”事实上,快速接受并熟练利用新事物在青少年作家的创作过程中被充分体现,与其说这是一代人对于传统作家和传统写作习惯的反叛,不如说是当前自由创作的一个趋势,也因此成就了可爱淘小说在中国的流行。

这种自我暗示的方法,可以提醒自己不去做某种事情。如经常提醒自己:不要总是想着自己掌握的知识还“差”多少,而应该想到自己现在已经“会”多少,从“补”的角度考虑,补一分就能多得一分。这种积极的心态会让自己充满信心。

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党中央对报告起草工作高度重视。在10个多月的起草过程中,胡锦涛总书记先后主持召开6次中央政治局常委会会议、2次中央政治局会议听取报告起草工作的情况报告,审议修改报告稿。胡锦涛总书记和中央政治局、中央政治局常委会的领导同志们都对报告起草和修改提出许多重要的指导性意见。

针对以上原因和问题,杭州时光电子有限公司经理向即将走向社会工作岗位的大学生毕业生提出三点希望:端正工作态度,态度决定人生;为人处事要注意细节;做诚信和善良的人,以善、德为本。

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比如说,诺贝尔奖评委会委员、瑞典皇家科学院院士彼昂主要在该校工作,而国际知名纳米专家、美国波士顿学院教授任志锋则是兼职,有部分时间留在美国。此外,为了吸引任志锋团队落户,华南师大还斥资50万美元买断了与其关系密切的一家美国新能源公司及其新型薄膜光伏太阳能电池知识产权。

一个月后,李红以第三名的考试成绩,当上了市内一家科技馆的编外工作人员,试用期一年,月薪800元。“我和家里人很高兴,都以为找到了一份稳定而不错的工作。”李红说,她干得最多的是站在入口处给进馆参观者检票,坚持了四个月,她瞒着家人辞了职,“我有一种是在消磨时间、浪费生命的感觉,再干下去的话,我心中的理想和斗志真的会慢慢被磨灭掉的。”

事实上,在教育学生的问题上,学校与家庭的作用同等重要。虽然二者关注的角度有所不同,但学校教育有学校教育的优势,家庭教育也有家庭教育的长处。具体而言,学校教育有其专业性,家庭教育则更关注于孩子的特长与个性,二者应该说是平等互补的关系。所以,学校与家庭之间更应加强合作,互通有无,互为约束,使对孩子的教育更具针对性和实效性。

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其次,示范性高中角色认定不准。示范性高中是作为传统重点高中的替代性政策出现的,政策设计者赋予了它许多新的期待。对于教育行政部门来说,搞示范性高中评估的目的是为了树立实施素质教育的“典型”,“给大家做个样子”。可对学校来讲,参与示范性高中评估,则更多的是为了“挂牌子”,为了“得到政府的特别资助”,为了获得“生源竞争”的优势地位。示范性高中评估变成了变相的学校等级排序——省级示范高中、市级示范高中、区县级示范高中。在这场学校重新洗牌的过程中,农村高中无疑是损失最为惨重的。农村获得示范性高中称号仅占1/4左右,他们为了摆脱不利地位,不惜借贷来争示范性高中,一旦前功尽弃,学校就看不到了希望,结果是教师流失、学生流失。获得示范性高中称号的学校则举债异地重建、做大做强,结果出现了一批批巨型高中,少则五六千人,多则上万人。有的高中甚至积聚了“半个省”的教育资源,俨然一座“中学城”。示范性高中成了生源依赖者。我们不禁要问:示范性高中究竟示范了什么?是重点打造、规模扩张,还是拼争生源、追求应试?学校在较薄弱的基础上实现了快速发展、在办学上形成了鲜明的特色是不是示范?示范性高中评估究竟是导致了千校一面还是促进了学校特色和个性的形成?这些都是值得反思的问题。日本在上世纪七十年代也搞过类似的高中评估,但经过几十年的发展,日本人承认这项改革失败了。那么,我们为什么需要示范性高中,是谁更需要示范性高中?如果我们取消了示范性高中评估又如何?这些问题定位不准,就难免导致政策具体执行中的扭曲和混乱。

责编 左文亮

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